Marcos de desenvolvimento são as capacidades ou habilidades que a maioria das crianças consegue realizar quando atinge uma certa idade. Compreender os marcos apropriados e em que idade são atingidos ajuda os médicos a identificar os sintomas de atraso no desenvolvimento. Os marcos de desenvolvimento são divididos em 5 domínios importantes: motor grosseiro, motor fino, linguagem, social e cognitivo. Estes marcos devem ser avaliados por pediatras em cada consulta. A identificação precoce de atrasos de desenvolvimento pode prevenir complicações futuras e permite o encaminhamento oportuno para serviços de suporte apropriados.
Última atualização: Jul 26, 2022
Os marcos de desenvolvimento são um conjunto de referências na motricidade global, motricidade fina, linguagem, cognição, padrões sociais / emocionais e padrões de comportamento esperados numa determinada idade.
A avaliação dos distúrbios do desenvolvimento deve considerar a idade gestacional ao nascimento; por exemplo, deve-se esperar que um bebé prematuro atinja os seus marcos de acordo com a sua idade cronológica.
Os pediatras avaliam os marcos do desenvolvimento em cada consulta de para:
| Motricidade global | Motricidade fina | Competências sociais | Audição | Visão | Linguagem | Auto-cuidado | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 3 meses | Levanta a cabeça brevemente | Tenta alcançar com as mãos, atinge objetos próximos | Reconhece os cuidadores, sorri | Para de se mover com um som novo | Olha para objetos brilhantes | Sorri e faz barulho | Amamenta-se |
| 6 meses | Rebola para decúbito dorsal e consegue sentar-se sem apoio | Consegue segurar objetos com a mão toda | Responde a gestos simples | Vira-se para olhar para um som | Gosta de objetos brilhantes ou em movimento | Balbucia com consoantes | Come comida semi-sólida ou esmagada |
| 12 meses | Gatinha e consegue puxar-se para a posição ortostática | Consegue segurar objetos com as duas mãos e passar objetos de uma mão para a outra | Copia ações simples | Gosta de música | É atraído para objetos em movimento e tenta apanha-los | Responde a nomes, consegue repetir palavras e sons simples | Bebe de um copo |
| 2 anos | Consegue andar sozinho ou com apoio de uma mão | Consegue construir uma torre simples com blocos de construção | Começa a brincar com outras crianças | Vira-se e aponta para objetos que emitem sons | É curioso e olha atentamente para os objetos | Constroi fraes simples com 2-3 palavras | Lava as mãos, come com uma colher |
| 3 anos | Consegue correr | Consegue fazer puzzles simples | Brinca cooperativamente com outras crianças | Segue instruções simples | Consegue selecionar objetos | Consegue fazer e responder a questões simples | Consegue despir-se |
| 5 anos | Consegue subir escadas largas | Consegue lançar e apanhar uma bola, consegue copiar formas simples | Joga jogos em grupo, separa-se facilmente do cuidador | É curioso e escuta explicações | Consegue reconhecer objetos e lugares que estejam longe | Usa muita linguagem, consegue contar histórias e descrever coisas | Ajuda em tarefas domésticas simples, consegue despir-se sozinho |
Parâmetros de crescimento durante o primeiro ano:
No final do primeiro ano, o peso de uma criança deve ser o triplo do seu peso ao nascimento, e a sua altura deve aumentar 50% em relação ao comprimento ao nascimento.
| Idade | Motricidade global | Motricidade fina | Linguagem | Social / cognitivo |
|---|---|---|---|---|
| 1 mês |
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Mãos cerradas, próximas do rosto na maior parte do tempo | Faz sons |
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| 2 meses |
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| 4 meses |
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| 5 meses |
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| 6 meses | Senta-se por breves instantes apoiado nas mãos |
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Desenvolve ansiedade para estranhos |
| 7 meses | Senta-se sem apoio | Agarra usando também a região lateral da mão (preensão radial-palmar) |
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| 9 meses |
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Agarra com 2 dedos e o polegar abaixo (preensão radial digital ou preensão com 3 dedos) |
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| 10 meses |
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Agarra bolas com a região lateral do dedo indicador e do polegar (preensão em pinça inferior) | Diz “papa” (específico) |
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| 12 meses | Dá os primeiros passos de forma independente (andar pode demorar até aos 18 meses) |
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Diz pelo menos 1 palavra além de “papá” ou “mamã” |
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| Idade | Motricidade global | Motricidade fina | Linguagem | Social / cognitivo |
|---|---|---|---|---|
| 15 meses |
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Constrói torres de 3 a 4 cubos | Usa 3 a 5 palavras |
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| 18 meses |
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| 24 meses |
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| 3 anos |
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| 4 anos |
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| 5 anos |
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Recomenda-se o rastreio padronizado para a identificação precoce de problemas de desenvolvimento ou comportamentais.
| Idade | Benefício do rastreio |
|---|---|
| Consulta dos 9 meses | Pode identificar problemas motores, visuais, auditivos ou de comunicação |
| Consulta dos 18 meses | Pode identificar atrasos motores, atrasos de linguagem e sintomas de perturbações do espectro do autismo (PEA) |
| Consulta dos 24 meses | Pode identificar pacientes com PEA que foram perdidos na consulta dos 18 meses |
| Consulta dos 30 meses | Pode identificar atrasos motores, de linguagem e cognitivos |
| Consulta dos 4 anos | Rastreio para avaliação de ida para a escola (por exemplo, motricidade global e fina, caligrafia, comunicação e habilidades de autoajuda) |
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